Pour éveiller l'attention des enfants et les intéresser au thème de notre animation, nous commencerons par quelques expériences «clé». En effet, nous comptons sur quelques expériences aux résultats inattendus, présentées de façon spectaculaire pour les intriguer et les amener à se poser et à nous poser des questions. Nous espérons ainsi ouvrir le dialogue sur ce sujet pour tenter de préciser tous ensemble les hypothèses explicatives des phénomènes observés et parvenir à des explications satisfaisantes.
Cette animation se veut réellement être un échange avec les enfants. Dans ce but, nous préciserons le déroulement de celle-ci en fonction de leurs attentes et de leurs réactions. Tout au long de la semaine, nous nous efforcerons de faire évoluer les idées progressivement avec eux, en provoquant les débats, en confrontant les points de vue des enfants, en les aidant à préciser leurs questions. Nous nous aiderons pour cela d'une série d'expériences conçues avant notre départ, parmi lesquelles nous pourrons choisir. Elles seront adaptées en fonction de l'intérêt des enfants mais aussi des moyens dont nous disposerons sur place. À ce propos, précisons que la plupart des expériences ne requièrent aucun matériel spécifique et sont pour cette raison facilement transportables, et qu'elles ne sont en aucun cas dangereuses.
Pour faire comprendre les phénomènes observés aux enfants, nous proposerons autant que
possible des explications phénoménologiques, c'est-à-dire dépourvues de référence à des
connaissances préalables. Cette approche imagée et concrète de la science élargit le public
ciblé et vise à marquer fortement les esprits.
Si l'animation en vient à être menée dans un cadre scolaire, on pourra envisager d'illustrer
précisément un aspect particulier de l'enseignement, en dialogue avec l'enseignant. Dans ce
cas, des explications plus précises faisant appel aux connaissances de la classe pourront
être proposées.
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